Unidad 5: analizo mi proyecto ABP
En esta actividad se nos piden realizar un análisis DAFO de nuestro proyecto. Para ello nos piden primero que presentmos los detalles más relevantes de nuestro proyecto. Pues, sin más, comenzamos.
TITULO: How sustainable is your wardrobe?
PERFIL DEL ALUMNADO: alumnado de 3º y 4º ESO, pretenciente a un centro único en la comarca y situado lejos de la capital de la provincia y con no muy buena comunicación por carretera.
SOCIOS DEL PROYECTO: los socios son los profesores de economía, IAE y el profesor de economía que es es el mismo en los dos cursos y, finalmente, yo que soy la profesora de inglés también de los dos cursos.
PRODUCTO FINAL: vídeo con 10 consejos sobre cómo se más sostenible en el consumo de ropa y accesorios
FASES DE DESARROLLO:
Día 1:
inglés- visionado de un vídeo de fast fashion y debate en gran grupo sobre el modo de consumo de ropa de los adolescentes.
Día 2:
Economía/IAE – Parejas: repercusión del gasto que los adolescentes hacen de ropa en un trimestre en la economía doméstica. Debate de grupo para reconsiderar sus ideas. Puesta en común de las ideas en gran grupo.
Geografía e historia: países productores de materia prima, países productores de ropa. Transporte hasta destino.
Día 3:
Socialización rica: Visita a la central de Koopera en Asturias en la que nos darán una charla sobre la recogida de ropa que realizan en los distintos contenedores, su reparto y venta posterior, el coste que todo ello tiene.
Día 4:
Inglés: Parejas: lectura de un blog en el que explican como dividir el coste de una camiseta en los distintos apartados necesarios para su producción y venta.
Economía/IAE – pequeño grupo: confección de gráficas en Excell con el reparto del coste final de la ropa dividido en costes de producción de materia prima, confección de la ropa y transporte.
Día 5:
Socialización rica: Charla de Valnalón, en la que contarán a los alumnos los costes de poner en marcha una pequeña tienda de ropa y como ha de ser su funcionamiento para que pueda tener éxito.
Días 6, 7 y 8:
En las diferentes clases, parejas: producción de los borradores de sus consejos, ensayo y grabación de vídeos. Visionado de vídeos por todos los alumnos.
TEMPORALIZACIÓN: dos semanas en la segunda evaluación. En la fase de elaboración se han detallado las actividades más destacadas, pero todas las sesiones de las clases de inglés, economía y geografía e historia se dedicaran a trabajar el proyecto.
REQUISITOS/MATERIALES:
Necesitamos un ponente de fuera del centro. Uno vendrá de las colaboraciones que Valnalón hace con la Consejería de educación.
También, dentro de las asignaturas de economía e IAE haremos una visita a un centro.
Ordenadores, teléfono móvil, proyector, aplicaciones informáticas (más información)
EVALUACIÓN
Todo lo referido a la evaluación del proyecto se encuentra publicado en una entrada, dejo aquí el enlace. Basicamento habla de los direntes momentos de evaluación dentro del proyecto y de como se realizarán la co-evaluación y la autoevaluación. También se presenta la rúbrica de evaluación del proyecto.
DIFUSIÓN:
Para la difusión del proyecto usaremos tres vías posibles. La primera será la publicación de los resultados en la página Web del centro. Además también enviaremos la inforamción y enlace a la página web de la consejería de Educación para que lo publiquen en su portal y, por último, se presentará por parte de los alumnos a los padres que asistan al día de puertas abiertas que se celebra en el centro.
Análisis DAFO de mi proyecto realizado en Canva
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