RETO de la unidad 2: "socialización rica" del MOOC: "ABP: hacia un aprendizane interdisciplinar presencial y a distancia"
Para empezar os dejo aquí mi búsqueda de socios realizada, consistió en un video estilo elevator pitch ya que solo dura 56 segundos y que se envió al correo corporativo de los profesores de
En el vídeo se dejaba al final del todo una dirección de correo electrónico para consultar dudas y para enviar a los interesados el proyecto mínimo viable del que os dejo los detalles más relevantes a continuación. Como podéis ver, al final se han animado más profesores de los que yo pretendía. El proyecto se hace desde inglés, IAE y geografía e hisotria con los alumnos de 3º ESO y desde inglés, economía y geografía e historia para los alumnos de 4º ESO. La profesora de economía y el profesor de IAE respondieron al correo el mismo día, en cuanto al profesor de geografía e historia, hubo que hablar con el y enseñarle algo más que el producto mínimo viable para que se animara, pero había que hacer el esfuerzo pues sin el el proyecto hubiera quedado un poco cojo.
PROYECTO MÍNIMO VIABLE
TITULO: How sustainable is your wardrobe?
PERFIL DEL ALUMNADO: alumnado de 3º y 4º ESO
PRODUCTO FINAL: vídeo con 10 consejos sobre cómo se más sostenible en el consumo de ropa y accesorios
FASES DE DESARROLLO:
Día 1: inglés- visionado de un vídeo de fast fashion y debate en gran grupo sobre el modo de consumo de ropa de los adolescentes.
Día 2:
Economía/IAE – Parejas: repercusión del gasto que los adolescentes hacen de ropa en un trimestre en la economía doméstica. Debate de grupo para reconsiderar sus ideas. Puesta en común de las ideas en gran grupo.
Geografía e historia: países productores de materia prima, países productores de ropa. Transporte hasta destino.
Día 3: Visita a la central de Koopera en Asturias en la que nos darán una charla sobre la recogida de ropa que realizan en los distintos contenedores, su reparto y venta posterior, el coste que todo ello tiene.
Día 4:
Inglés: Parejas: lectura de un blog en el que explican como dividir el coste de una camiseta en los distintos apartados necesarios para su producción y venta.
Economía/IAE – pequeño grupo: confección de gráficas en Excell con el reparto del coste final de la ropa dividido en costes de producción de materia prima, confección de la ropa y transporte.
Día 5: charla de Valnalón, en la que contarán a los alumnos los costes de poner en marcha una pequeña tienda de ropa y como ha de ser su funcionamiento para que pueda tener éxito.
Días 6, 7 y 8: en las diferentes clases, parejas: producción de los borradores de sus consejos, ensayo y grabación de vídeos. Visionado de vídeos por todos los alumnos.
TEMPORALIZACIÓN: dos semanas en la segunda evaluación. En la fase de elaboración se han detallado las actividades más destacadas, pero todas las sesiones de las clases de inglés, economía y geografía e historia se dedicaran a trabajar el proyecto.
REQUISITOS/MATERIALES:
Necesitamos un ponentes de fuera del centro Uno vendrá de las colaboraciones que Valnalón hace con la Consejería de educación.
También, dentro de las asignaturas de economía e IAE haremos una visita a un centro.
Ordenadores, teléfono móvil, proyector.
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