Actividad de introspección de la unidad 4
Para comenzar nos proponemos una actividad de introspección a realizar en nuestro diario de aprendizaje. Para ello nos dan una serie de preguntas que intentaré contestar de la mejor manera posible.
· ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?
Lo primero que conviene aclarar en esta respuesta es que no es lo mismo examinar que evaluar, aunque muchos docentes crean que son sinónimos. En mi trabajo evalúo mi práctica docente al igual que las actividades que llevo al aula o el trabajo de mis alumnos.
· ¿Qué estrategias de evaluación utilizas?
Las estrategias de evaluación dependen deben ir a alineadas a las necesidades del alumno y del grupo. Etas estrategias sirven para verificar el logro de los aprendizajes de los alumnos. En mi caso suelo utilizar registros anecdóticos al hacerles preguntas orales sobre los contenidos y recojo si la respuesta fue acertada o no, también uso el portfolio para las producciones escritas de los alumnos. Reviso sus cuadernos de clase.
· ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan?
Me dicen donde está el alumno respecto a donde debería estar. Por ejemplo, al empezar un contenido nuevo suelo hacer una serie de preguntas para ver que saben mis alumnos y ver cómo puedo introducir los contenidos nuevos. En el caso del portfolio para sus producciones escritas puedo saber si están avanzando o dejando de cometer errores que ya se les corrigieron con anterioridad.
· ¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado?
Me permiten verlos actuando y recordado aprendizajes de cursos anteriores. Incluso en el examen procuro verlos actuando y huyo de ejercicios repetitivos y primo aquellos en los que tengan que pensar y producir.
· ¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes?
Nunca me había planteado esta pregunta pero entiendo que sí. En inglés trabajamos cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. Esto es lo que mis alumnos deben hacer en el aula. No se pide que repliquen contenidos sino que se les dan las herramientas y contenidos necesarios para que ellos elaboren sus propias producciones.
· ¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación?
La verdad es que me gustaría implementar cosas nuevas y alejarme de los exámenes tipo que todavía tenemos pues son una puntuación importante dentro de la programación didáctica del departamento.
Y en un plano más general,
·
¿Quién evalúa en tu centro?: ¿los docentes exclusivamente?, ¿los docentes y el alumnado?, ¿otros agentes?
Generalmente en mi centro evalúan los docentes, pero ya hace algunos años que en nuestro departamento están incluidas la autoevaluación y co-evaluación y tienen un peso en la nota final del alumno. Personalmente uso el dos más uno en la coevaluación. Los alumnos tienen que revisar las producciones de sus compañeros y buscar dos cosas que les gustan y una que cambiarían o harían de otra manera. Al principio les cuesta un poco, pero se acostumbran rápido.
· ¿Qué se evalúa?: ¿sólo los contenidos propios de “saber”?, ¿también el “saber hacer”?, ¿actitudes?
La evaluación giran en un 80% de materias en el saber más que en el saber hacer. O esa es la sensación que da en las evaluaciones y por comentarios de otros alumnos.
· ¿Cuándo se evalúa?: ¿al final de cada unidad?, ¿al final de un número determinado de unidades?, ¿al final del trimestre?
Esto ya depende un poco de cada materia. Normalmente se hacen dos exámenes por evaluación y, en algunas materias, un global al final de la evaluación. Supongo que si al final de cada unidad o de un número de ellas depende un poco de la materia y del nivel.
· ¿Cómo se evalúa?: ¿con qué tipo de herramientas?, ¿exámenes escritos?, ¿exámenes orales?, ¿mediante plantillas de observación?, ¿mediante rúbricas?, ¿mediante portafolios?, ¿otros mecanismos?
Normalmente se evalúa con exámenes escritos. Pero me gustaría decir que en el caso de mi departamento se usan también producciones orales y escritas y para ambas usamos rúbricas. También, como he dicho anteriormente, se usa el portafolios, sobre todo para producciones escritas pues de esta manera se aprecia la evolución del alumno. Las plantillas de observación se usan para la revisión de los cuadernos de los alumnos.
En definitiva, avanzamos poco a poco a otros modos de trabajar y evaluar, pero es que cuesta mucho disociar evaluar de calificar y muchas veces parece que aquello que no se califica no existe. Esperemos que, aunque lentamente, se de un giro a la evaluación y a la calificación.
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